Panadero, E. y Alonso Tapia, J (2013) Revisión sobre autoevaluación educativa: Evidencia empírica de su implementación a través de la autocalificación sin criterios de evaluación, usando rúbricas y usando guiones. Revista de Investigación en Educación. 11(2) . 172-197.

Simón, C., Gómez, P. y Alonso Tapia, J. (2013) Prevención de la disrupción en el aula. Papel del clima de clase y las estrategias de afrontamiento. Cultura y Educación. 25(1). 49-63.

Alonso Tapia, J. y  Hernansaiz, H.(2013). Evaluar para el aprendizaje. Problemas en la práctica de evaluación de competencias: el caso de la comprensión de tablas y gráficos. Hekademos. 13(6). 7-18.

Fernández, C y Alonso Tapia, J.(2012) ¿Cómo motivan a los estudiantes de ingeniería las distintas pautas de actuación docente?. Hekademos. 12(5). 23-33

Alonso-Tapia, J. y Rodríguez-Rey, R. (2012). Situaciones de interacción y metas sociales en la adolescencia: desarrollo y validación inicial del Cuestionario de Metas Sociales (CMS). Estudios de Psicología, 33 (2), 191-206.

Pérez de Landazábal, M.C, Varela, P. y Alonso-Tapia, J. (2012). Assessment for learning: Science teachers’ ideas on assessment of core competences in science understanding. Infancia y aprendizaje, 35 (2), 215-232.

Alonso Tapia, J. y  Moral, A.(2010). Percepción del clima motivacional de clase en estudiantes adultos no universitarios. Revista de Psicología Educativa . 16(2). 115-133

Alonso Tapia, J. y  Fernández, B. (2009). Clima motivacional de clase: validez transcultural e implicaciones educativas. Infancia y Aprendizaje. 32. 597-612.

Alonso Tapia, J., Abad, L.  y  Sánchez, S. (2008). Estrategias para la evaluación de la comprensión del mundo social en el marco de la enseñanza de la Geografía Humana durante la Enseñanza Secundaria. Infancia y Aprendizaje, 31(1), 25-43.

Alonso Tapia, J. y  de la Red, I. (2008). Evaluar “para” el aprendizaje, aprender para estar motivado: el orden de los factores sí afecta al producto. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 19(1),  1-18.

Alonso Tapia, J. y  Ruiz, M. (2007). Motives related to learning and perceptions of environment motivational quality: how do they interact in university students? Psicothema, 19(4), 602-608.

Alonso Tapia, J. (2005). Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos. Foro Educacional, 7, 13-54.      

Alonso Tapia, J. (2005). Motivaciones, expectativas y valores-intereses relacionados con el aprendizaje: Nuevas perspectivas sobre un antiguo problema a partir del desarrollo y validación del cuestionario MEVA. Psicothema, 17 (3),  404-411.

Alonso Tapia, J. (2005). Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. Revista de Educación. MEC. Número Extraordinario, 63-93.

Alonso Tapia, J. (2001). La evaluación de la competencia curricular en el contexto de la orientación educativa. Revista de Española de Orientación y Psicopedagogía, 12 (21),  15-38.

Alonso Tapia, J. (2001). Pensar, aprender y querer. Aula , 101,  35-40.

Alonso Tapia, J. (2001). Motivar per aprendre. Escola Catalana, 376,  10-12.

Alonso Tapia, J. y Regueiro, R. (1998). Instrumentos para la evaluación de las actitudes en las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales y Experimentales y Lengua y Literatura: Un estudio Piloto. Revista de Ciencias de la Educación, 175, 283-308.

Alonso Tapia, J. (1997). Fundamentos psicológicos de la lectura. Primeras Noticias de Literatura Infantil y Juvenil, 150,  35-42.

Villa, J.L. y Alonso Tapia, J. (1997). Evaluación del conocimiento: Criterios informales utilizados por los profesores. Revista de Ciencias de la Educación, 171, 349-371.

 Villa, J.L. y Alonso Tapia, J. (1996). ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en Enseñanzas Medias? Revista de Ciencias de la Educación, 168, 473-503.

 Montero, L. y Alonso Tapia, J. (1996). Estrategias para el entrenamiento motivacional. Aplicabilidad al ámbito de la deficiencia mental. Infancia y Aprendizaje, 76, 29 -48.

Gutiérrez, F. Alonso Tapia, J. (1995). Enseñar a razonar: un enfoque metacognitivo. Tarbilla, 9, 7-46.

Alonso Tapia, J. (1995). La evaluación de la comprensión lectora. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 5,   63-78.

 Alonso Tapia, J. Asensio, F., Fernández, E., Labrada, A. y Moral, F.C. (1993). Modelos y estrategias para la evaluación del conocimiento y su adquisición: Un estudio piloto. Tarbiya, 3,  7-48.

Carriedo, N. y Alonso Tapia, J. (1991). Enseñanza de las ideas principales: problemas en el paso de la teoría a la práctica. Comunicación, Lenguaje y Educación, 9, 97-108.

 Alonso Tapia, J. Vicente, F., Simón, C. y Hernández, L.E. (1991). Sistemas motivacionales en el aula: el cuestionario CMC-2. Boletín del Instituto de Ciencias de la Educación de la UAM, 18, 51-66.

Alonso Tapia, J., Carriedo, N. y González, E (1991). Evaluación de la comprensión lectora: ¿Cómo determinar si un lector distingue lo importante de lo que no lo es? Boletín del ICE de la Universidad Autónoma de Madrid, 19, 7-44.

García González, R. y Alonso Tapia, J. (1989). Alcoholismo: Determinantes de la recaída. Un estudio piloto. Adicciones,  1 (1), 5-22.

Alonso Tapia, J. (1988). ¿Enseñar a pensar? Sí, pero ¿cómo? Cuadernos de Pedagogía, 164, 52-54.

Alonso Tapia, J. Mateos Sanz, M., Carrera Levillaín, P. y Carriedo López, N. (1987). Comprensión de la lectura: una aproximación al problema de la evaluación. Boletín del Instituto de Ciencias de la Educación de la UAM, 11, 3    -36.

Alonso Tapia, J. (1987). Instrucción, motivación y desarrollo cognitivo: perspectivas para la educación compensatoria de los sujetos escolarizados en EGB. Boletín del Instituto de Ciencias de la Educación de la UAM, 9, 23-52.

Alonso Tapia, J. (1987). Estudio sobre la validez de constructo de los cuestionarios MAPE, EAT y ECO. Estudios de Psicología, 30, 45-69.

Alonso Tapia, J. (1986). Atribuciones y conducta: una línea de investigación. Revista de Ciencias de la Educación, 126,  137 -141.

Alonso Tapia, J., García Dotor, D. y Montero García-Celay, I. (1986). Evaluación de las expectativas de control en la Enseñanza Media: Estudio Piloto a partir del cuestionario LUCAM. Revista de Ciencias de la Educación, 126, 247-268.

Alonso Tapia, J. y Gutiérrez Martínez, F. (1986). Comprensión de la Inclusión jerárquica de clases: estudio evolutivo. Infancia y Aprendizaje,  35-36, 69-95.

 Alonso Tapia, J. y Huertas Martínez, J.A. (1986). Efectos del comportamiento de los maestros sobre las atribuciones de los niños. Estudio evolutivo realizado con niños de 6 a 11 años. Revista de Ciencias de la Educación, 126, 175-210.

Alonso Tapia, J. y Mateos Sanz, M. (1986).Atribuciones y conducta. Revista de Ciencias de la Educación, 126,  141-157.

Alonso Tapia, J. Mateos Sanz, M. y Montero García-Celay, I. (1986). Evaluación de los estilos atributivos en la Enseñanza Media: el cuestionario EMA-II. Revista de Ciencias de la Educación, 126, 159 -174.

Alonso Tapia, J. y Pardo Merino, A. (1986). ¿Cuándo se pregunta la gente por qué  y qué es lo que le mueve a hacerlo? Revista de Ciencias de la Educación, 126, 159-174.

Alonso Tapia, J. y Mateos Sanz, M. (1985). Comprensión lectora: Modelos, entrenamiento y evaluación. Infancia y Aprendizaje, 31-32, 5-19.

 Alonso Tapia, J. y Montero, I. (1984). La medida de la motivación de logro en el ámbito de la Enseñanza Media española: un trabajo piloto. Revista de Ciencias de la Educación, 120, 437-454.

Alonso Tapia, J. (1984). Atribución de la causalidad y motivación de logro desde una perspectiva evolutiva: evidencia empírica. Infancia y Aprendizaje, 26, 30 -46.

Alonso Tapia, J. (1984). ¿Cómo conseguir que Juan realice su tarea? Algunas ideas generales sobre la motivación de logro y su modificación. Infancia y Aprendizaje, 26, 3 -12.

Alonso Tapia, J. (1984). Atribución de la causalidad y motivación de logro. II: Estudio evolutivo de la influencia de las atribuciones en el nivel manifiesto de motivación de logro. Estudios de Psicología, 17, 27-37.

 Alonso Tapia, J. (1983). Atribución de la causalidad y motivación de logro. I: Estudio evolutivo de la utilización de información en la formación de juicios de atribución. Estudios de Psicología, 16, 13-27.